俄烏戰爭中資訊素養的練習

俄烏戰爭看似遙遠卻迫在眼前，強猛的網路資訊成為戰爭利器，讓人讀了膽戰心驚。海量的資訊每天轟炸著腦袋，自問：能做些什麼？難道就只是隔海觀火？

靈機一動，上週三下課前我要求學生分組探究俄烏戰爭相關的議題，配合這週的資訊素養主題，算是課前練習。特別提醒學生重點在於過程當中篩選資訊、釐清資訊、詮釋資訊等的學習反省。

第ㄧ組同學探究：為何烏克蘭總統澤倫斯基在戰爭中民調一直上升？學生們找到了烏克蘭某一個非營利組織對於總統的民調，包括選前幾年到戰爭開打後2月到3月初的統計趨勢。之後他們閱讀了澤倫斯基的推特文本，從而就澤倫斯基這段時間的談話內容詮釋其民調飆升的原因。第二組同學關注這場戰爭對於台灣民生的影響。他們各自上網下關鍵字，之後篩選出7篇報導，然後運用5W的方式（Were, When, What, Why, Who）檢核這些報導的可信度，最後做成結論。

第三組研究聯合國對俄羅斯制裁成效/影響。這組同學先了解了聯合國的組織架構、安理會的組成及決議的方式等。之後，依據聯合國發表的聲明，比對網路資訊了解制裁的影響。第四組同學被網路資訊淹沒，報告中呈現各自關心的主題。有同學臚列了眾多待探究的課題，還有同學研究報導中提到的炸彈的危害，為大家上了一堂科普教育。

聽了學生的報告後，除給予各組作業建議，如閱讀第一手資料、判斷資料來源，及聚焦思考之外，我也分享了這週個人的練習。我的問題是普丁憑什麼可以發動這場戰爭？他如何說服國內的民眾支持他？透過BBC、NBC等報導，我輾轉找到普丁發動特別軍事行動的全文（英文版），閱讀之後將重點標示出來，之後綜合一些國內外的評論確定我的理解是否掌握重點。過程中，發現必須對俄烏兩國的關係有更深入的認識，因而進一步閱讀了一些兩國歷史發展脈絡，了解到烏克蘭內政問題、其地緣政治的重要性，以及普丁訴諸的民族主義的緣由等。

平心而論，如同瞎子摸象，我們蒐集到的資訊與對這場戰爭的理解都是片面的。不過，在這過程中深刻地體會到資訊素養的第一步：定義問題，決定了我們搜尋資料的起點，這關乎我們原來看事情的框架，很難教。能夠做的大概就是提供機會去啟動同學們的動機/經驗，讓大家不斷地提問並重新認識這個與我們息息相關的世界吧！（何青蓉，2022.03.19）