大學教師的寒假日常：從教學綱要設計談起

        批改完作業，繳交學生成績，還沒喘一口氣，馬上收到學校郵件一鍵式通知：「XX老師：提醒您，110學年第2學期尚有教學綱要未上傳，名單及課程名稱如下……」。怎麼可能？在短短一週之內！

每年寒假總是這般過：先是批改學生作業，接著口試學生論文（計畫），若遇到學生全擠到同一段時間，光批改學生論文就沒完沒了。之後，才有時間規劃下學期課程。

照理資深教師的我，早已累積相當的教學經驗，要規劃課程說起來並不困難。我也不會每學期大幅變動課程內容，但是多少藉教學之故讀一些書，更新知識、練練基本功是需要的。

學期當中，除了教學之外，還有許多雜事，如校內外服務、各種會議，以及學生事務等，若加上研究，滿滿的行程中，實在沒有縫隙可以多做開課主題內容的閱讀。因此，兩個學期中間的寒暑假就是個難得的機會。

寒假說長，其實也不，扣掉農曆年及前述的批改作業、學生論文口試等，日子去掉一大半。每學期開4門課，就算每門課微調1/6（3週），加起來要讀的書也不在少數。先是要搜尋新的文獻，找到適當的文章進一步閱讀，然而並非每一篇文章都適合放在課程當中，因此到底要閱讀多少？還是要讓寒假泡湯？

就算文獻都找齊全，接著還是要思考一下，怎麼設計較為恰當。通常我會依據上次的教學經驗，如學生的反應，重新調整主題內容的順序並設計教學方法。這才真正輪到著手修正教學綱要。

        從修正教學綱要到上傳數位平台又是另外一回事。這些年教材數位化已經是普遍的作法，下載期刊論文、數位化單篇文章，乃至設定網站文本和影音資料超連結等都需要功夫。教學綱要絕對不是按一個鍵就能上傳的，這不應該只是我的問題吧？（何青蓉，2022.01.27）