這些年，成教所收到的學生背景多元，根基參差不齊，許多人志不在於學術。由於每一門課總有一些基本的要求，又要因應學生的背景和程度，著實考驗我的教學智慧。我是相信事情要因緣和合才能有所成就，在這樣拉拔之下，越來越常的提問變成：到底教學目標要放在哪裡？教學要怎樣設計才能引起學生的動機、促使學生深入學習，並且在修完課後至少對學生自己和他人有點貢獻？
另方面，網際網路快速的發展，大大地影響到課堂的教學。在不知不覺中，上網蒐集資訊已經成為我課程與教學設計必經的歷程。上課時常見的景象是我話才講完，學生馬上從網路上找到相關資訊加以印證。從好的方面來說，教學變得豐富、彈性而多元。壞的方面來說，柿子挑軟的吃，網路資訊反客為主，有時學生們對於難懂的教材僅是匆匆瀏覽而過，報告的內容根本就是從網路上摘錄而來的。
看到這樣的趨勢，不由得承認網際網路資訊的魅力：隨時存取、簡明扼要、圖文並茂、視聽效果俱佳，並且傳播上無遠弗屆。於是我開始想像，課程與教學怎麼善用網際網路上述的優勢。
我的構想是這樣子--未來學生的作業將製作成兩種版本。其一為傳統的書面報告，文章該有的內容和結構不能省。其二為就前述報告的一部分，製作成簡短幾分鐘的動漫/影片，上傳YouTube。這版本主題可以縮小，或許是破題的動機、文獻的整理、研究的結果，或者田野調查（觀察或訪談）的過程。如此一來，為使製作的動漫/影片有憑有據，學生們至少對探究的主題或過程的某一部分必須有深入的理解。
為了製作動漫/影片，學生自然必須學習相關的知能，擴充了他們不同形式的表達力，這應該是網際網路世代學子重要的課題。還有，如此一來並可激勵學生們可化被動為主動，參與網際網路的世界。更重要的是，透過轉化學習與研究成果的形式，每修完一門課程，學生們多少參與成人教育對社會做了一點貢獻。我不知道這樣老樹新生的構想是否太過天才，但是至少與校內碧祺老師討論過，預見未來聯手促使學生們的學習發揮更大的價值（何青蓉，2017.1.9）
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