不知道什麼時候，學校正門口高掛著「學高為師，身正為範」，站在行政大樓前方圓環往校門看，極為醒目。一次、兩次，走過的時候，讓我忍不住在心中緣念。開學了，對這句話有新的感受。
小時候填寫我的志願，當老師這事並沒有出現。讀博士時，發的願也是不當老師；即便讀的是教育，然而關心的是學校教育以外的成人教育或社會教育。很幸運畢業後，就應聘到高師大擔任教職。因此擔任教師這件事情，在沒什麼想像時就發生了。
之後，是一連串的教學、研究及社會服務。與學生初初交會的那幾年，幾乎都是在與學生比賽讀書中度過。學術知識浩瀚無涯，讀不完的書本和期刊論文。課程綱要總是好幾頁的英文資料，現在回想起來，難怪學生對我敬而遠之。
經過這麼多年，對於授課科目基本內容大概有一些認識，也比較知道取捨，所以授課方向和以前略有不同。開始有餘力關注一些根本的問題，尤其是學生的學習能力和生活/生命態度。當然也是看到現在的學生特性與我的世代差異甚大。譬如，觀察到課堂中，我分享到求學時追求全勤獎，年輕世代似乎覺得有點遙遠。不過卻在關於一些前輩教授們的事蹟中，看到學生們眼光中透露出的渴求，但又不知如何想像。
最近上課時，隨口問學生高師大英文名字怎麼翻譯？（Kaohsiung Normal University）不能怪學生知其然，不知所以然，因為老師的認識也不夠清晰。特地查詢了一下。Normal來自拉丁語的noma，含意為「直角規、規範」。中國的大學把它作為「師範」的翻譯，是取其「規範」的含意，以對應「學高為師，身正是範」。
在西方，Normal作為培養教師的專門機構名稱頗有淵源。如法國巴黎高等師範大學（Ecole Nomale Superieure de Paris），1795年拿破崙創立，至今仍是一般人可望不可及的貴族大學；義大利頂尖比薩高等師範大學（Scuola Nomale Superiore de Pisa）在世界享有盛名。法語和義大利語中的Normale翻譯為英語就是Normal（註）。
「學高為師，身正為範」。驀然回首才發現，儘管這一路摸石過河，雖說有柳暗花明之感，顯然我的教師生涯還有很長一段路待學（何青蓉，2017.3.5）。
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