我在Ching’s Notebook的學習1.2

學期已屆尾聲。這學期如往昔忙碌，然而回首來時路，多留下一條軌跡，那就是這個部落格。每週我至少寫一篇網誌，從二月開張迄今，一共寫了33篇。四月中旬以後要從繁忙的工作抽出時間撰寫網誌，老實講常常有一種在夾縫中過生活的感覺，儘管如此還是寫得很歡喜。

有學生問我：「會不會有壓力？」，當然不會，因為是做自己所愛的事。這算不算孔子所說的：「求仁而得仁，又何怨？」（《論語．述而》）。說到「求」字，不禁自問：「所求為何？」

借用黃武雄教授在《學校在窗外》一書中指出的人存在的三種原始趣向：「維生、互動與創造」的說法（註1），我深深地感受到撰寫網誌，抒解我某種創造的慾望，並增添生活的色彩。雖說我寫的東西，如「孟加拉鄉村銀行」源於上課的內容，但是將之寫進網誌當中，它脫離維生的工作意涵，成為生活的一部份，燃起我對於生活更大的熱情。

再者，書寫網誌讓我與世界多出一些連結合互動的管道。這互動有好幾個層次。最淺的層次是將文章分享出去，創造了我與虛擬世界讀者的連結，這屬於社會層次。關於這點，反而我並不完全確定其意涵。然而，從少數同事和學生面對面，及朋友們在臉書上的回應，我得到一些共鳴。知道原來某些朋友也關心某個議題。感受到自己與人及社會多了一些連結。

為了撰寫網誌，主動閱讀相關的資訊，我學習到以前所不知道的東西。亦即，透過知識層次，我與這世界建立新的互動關係。譬如：從「黃色小鴨」不僅學到海洋環流的知識，更認識到海洋垃圾對於地球的毒害。尤其，無所不在的塑膠非但成為海洋生物誤食的對象，其所釋放的環境賀爾蒙，正透過食物鏈，全面地危害地球的生物。

最後則為各該主題與我個人內在的關係，這種互動屬於心靈層次的意義創造與肯認。譬如在「經典桃花源」一文中，我反觀並肯定閱讀經典在自己身上產生的作用。「孟加拉鄉村銀行」和「埔里一新社區的綠色保育」個案，再度連結我對於翻轉世界的渴求，肯定「互助合作」是美好社會不可或缺的法則。至此發現：原來我這麼渴望從維生的生活型態中透脫出來，而與這世界建立更深刻的互動關係（何青蓉，2015.6.28）。

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註1：黃武雄（2006）。學校在窗外。新北市：左岸文化。