一朵拘謹顫抖的玫瑰：教師節有感

不曉得從甚麼時候開始，迎新、送舊致詞時刻我常詞窮，然而上課時不是不曾講到神采飛舞。每逢開學，不敢說準備充分，但總會認真打理上課內容。年復一年，25個年頭過去了，曾經信以為真的、必要的，開始脫落。

不相信讀那麼多東西對學生真的有幫助。更相信與其囫圇吞棗，不如細細品嘗。追趕新的研究成果的心放緩下來，有些文獻一用再用，因為越來越相信經典是經得起時間考驗的。

在這位置久了，心裡知道上課要唬學生並不太難。但是人生不是演講比賽，就算比賽得第一又如何？

成教所的學生來自四面八方，年齡亦然。這讓教學變得很有趣，另方面也很有挑戰。教的內容要既深又廣。要能連結到學生們各自所關心的，又成為大家共同探究的課題，莫非是原則性和本質性的層次，這讓我顫抖。

好些學生出生在我大學畢業之後，他們成長的背景和我截然不同，終於體會到「代溝」二字是甚麼。不必然是對立，是頓時發現不能理解彼此的思維或行事風格。曾經因為這樣師生兩敗俱傷。尚好後知後覺，學著弄清楚狀況，提醒自己別忙著發作，眼見不為憑！

眼見的不為憑，感受的更是一時。發現自己更需要時間思考與沉澱，才知道小時候背誦的「寸金難買寸光陰」是真理。飛過大半地球讀了學位，用了黃金歲月學習教書，永恆的功課是要教些甚麼，才能讓學生真正受用，難怪我詞窮（何青蓉，2018.09.28）。