很開心大半年來為國立空中大學製作的教學節目終於殺青。過程中有好多的學習。撰寫腳本是其一，那可是心力與耐力的考驗。
首先是撰寫教材製作架構表。將教科書的一章分成兩講次各30分鐘，每個講次又細分為3-4個單元，每個單元5-8分鐘。如此輕薄短小的設計是配合閱聽人的特性--無法長時間專注閱讀。然而，一篇文章如此切割後，如何不失完整性，變成一大考驗。
當初在我們撰寫的書中（註），每章的架構包含前言、理論、案例及結論。有些前言和結論很短，卻要獨立成一單元；案例原本是為呼應理論而來，卻要切分開來，各自獨立介紹。為此，前言成為引起動機的地方；結論則成為引導學生如何應用所學之處。還有，配合講說次第切割理論，譬如讓學生從具體的案例出發，之後才講理論等都是。
其次，以往在面對面的課堂中，我通常只是講授教材大要，在與學生的互動過程中自然地開展授課內容。但是在非同步網路教學中，情況截然不同。除了必須將書本上的內容作完整的講授，還要不斷地想像學生的反應和學習狀況，設法吸引學生持續閱聽。
為此，在教學媒體的呈現上，空大一開始就提供了諸多類型給我們選用，包括圖文網頁（簡報方式）和影音錄製等。進一步，還可在其中插入短片、音樂、網站資料，乃至影音內評量等。影音錄製並可加上大綱文字、字卡，或找人助講和演示等。
在我製作的11個講次當中，上述的方式我幾乎都使用了。因此，可以想見腳本的撰寫過程非常繁複。每個單元除了講述的內容要口語化外，還要設想哪些大綱圖表或重點要出現在影片當中。光找尋適當的音樂和影片，標示確切的時間段落，就是一番功夫。雖然洽詢版權之事由空大去做，然而過程中曾經遇到無法取得版權，必須重新修正腳本和錄製該段落的情況。
為增加與學習者的互動性，我盡量在各單元中插入即時的影音內評量。老實講，要出哪些題目也是需要花一些腦筋的。找人助講，透過問答的方式，導入實際的案例，會讓講述較為生動，不過事先的討論又須另費一番功夫。
撰寫腳本真的不是一件隨性的工作。過程中要同步調整架構表、腳本、影音評量、字卡、簡報檔，乃至提示卡等。有時檔案齊開，一修再修，頭就昏了，直接考驗我檔案分類的系統性。想想若沒這體驗，我還不知道撰寫腳本需要這麼多配搭功夫，非常感謝空大和教學團隊創造了這樣的學習機會！（何青蓉，2017.12.16）
註：《成人學習與教學》書本與線上課程將於明（2018）年初開學正式推出，講師群包括：李瑛、方灝璇、徐秀菊、方雅慧和我。敬請期待！
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