將教材放回網路的大海

教書這麼多年，當學生還在放寒暑假時，我總會重新檢視過去使用的教材，添增新的教材，逐一影印編輯成冊，開學後提供給學生使用。這作法是在美國留學時學來的。開學時每一門課的教材很快到位，對學生來說，既方便又省事。最近這些年，學校使用數位教學平台，我更勤奮地蒐集各種補充材料，上傳平台提供學生使用。

       直到前不久我讀到一部影片（註1），挑戰我上述的思惟。那影片對比紙本世代與網路世代學習所需的核心能力；質問許多資訊科技溝通技能如：bookmarking, uploading, tagging, twittering, locating, searching, integrating, networking, linking等在Bloom 的教育目標階層中的位置？

老實講將"twitter"加上"ing"著實嚇了我一跳。因為我從沒想過要使用"twitter"，當然也不知道"twittering"是什麼意思？然而這只是其中一個例子。

接著，那影片還提出許多我未曾想過，而網路世代可能面對的問題如：

1.          怎樣透過各式線上檢索引擎蒐集和討論資料？

2.          怎樣判斷可靠的資源使用？

3.          如何使用各式工具出版和評估作業？

4.          如何併用各式工具？

      上述的提問，無疑地重重地敲了我一擊。熱心過頭，反而可能阻礙學生的學習！的確，泅泳於網路大海是需要有些資訊素養（information literacy) 的。我如何能繼續過去一頭熱的教材編輯方式？於是，我決定試著將教材放回網路大海，讓學生自己泅泳去尋找。（寫在「成人學習研究課」之前，何青蓉，2015.2.17）

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註1: YouTube 影片Teaching in the 21th Century