傳承--從讀書做筆記談起

教書二十多年，和學生的年齡差距越來越大。也真的發現，不管師生多努力相互靠近，有些社會文化脈絡所致之世代差距就是明顯地擺在那裡。

讀書做筆記就是一例。猶記得大三時，明史老師徐泓教授規定學生們每讀一篇文章就要練習撰寫摘要，當時是寫在稿紙（24*25）上，還規定字數是全文的百分之多少（數字我忘了），總之要能提綱挈領找到重點。記得那門課我寫了20多篇摘要，成績中上，成績最好的學弟據說寫了40篇左右的摘要。

歷史系的訓練強調閱讀第一手資料，學習將筆記分門別類。那個年代沒有影印機，所有的資料都是用手抄的。抄寫在印有橫線的活頁卡片上（規格大概是A4的1/4左右的大小），卡片的四角左右上角有格子可以作為編目之用。從那時起，我養成讀書寫筆記，並將之分門別類的習慣。

使用電腦後，延續過去的習慣，每讀一篇文章我都盡量摘記重點和心得，將之分門別類存成電子檔並列印出來；書面資料也是用同樣的分類方式建檔，依照檔名筆畫順序排列存放。每篇摘要第一行，我一定用APA格式（註1）將該篇摘要的出處寫在上頭。每篇的檔名置於頁首的右上角，以利翻閱；檔名係用作者名加上年代，如：何某某2017，並在下面插入日期，以利辨識。

因為使用電腦存檔的緣故，每次有任何想法，不但可以隨時更新單篇筆記的內容，而且利於針對過去所閱讀的各篇文章做一綜合歸納整理，不需要從頭研讀期刊或書籍。閱讀第一手資料，自然嫻熟某些作者的理路；學習分類漸次建立自己的思考體系。並且，後續撰寫文章時，可直接從各篇筆記中選取繕打完成的文字和參考書目（一點也不做白工）。

此外，由於分類與檔案命名清晰，為教學或研究，重新閱讀翻閱書面資料，繼之找到電子檔更是方便。如此一來，無論是教學、研究或撰寫文章，較不會呈現書到用時方恨少的狀況，當然桌上也相對清爽。

最近上課時和學生們分享到這作法，發現大部分的人都是聞所未聞，才突然體悟到這小小習慣的養成是多麼珍貴。沒有當年老師們的要求，就沒有這習慣，感恩當年台大歷史系老師們的教導，更期盼將老師們給我的這份禮物傳承下去！（何青蓉，2017.6.26）

我的學生和我--在相互靠近中縮短世代差距

註1：APA格式是美國心理學會發展出的論文寫作格式，目前廣為國內人文社會科學界採用。